某日，一頗有些素質的家長來寒舍串門，不知是有意還是無意談起了他就讀小學的孩子，她得知其孩子表現較之前有隔時，我們也建議共同找找原因，以期改變現狀。她嘆了嘆氣首道出了自己的判斷，可能她前段時間盯得比較多，近來自己神疲了，懶得管了。看她說得如此輕描淡寫，我一時無語！

這位稍具素質的家長，對待自己孩子尚且如此，足見此種現象并非個案。

作為孩子監護人，關愛、教育孩子是自己的事，自己都那樣敷衍。但社會、家長對老師的要求，卻嚴辭格得多，說什么：“孩子送到學校就是老師的事”“老師拿著工資必須在教孩子”……

誠然，教書育人，是老師的天職，是老師義不容辭的責任。而教書育人離不開家校聯動，再說“十年樹木，百年樹人”需要持之以恒。

眼下的小學學校教學，雖然免試升學，沒影響到大多數老師的教學熱情，然則因大批留守學生，因隔代親情作祟滋生的陋習一定程度上影響到了教學活動的順利實施。都知道“嚴師出高徒”，但眼下因為嚴格要求學生，溺愛太過的監護人糾著不放的老師不在少數，甚至逼老師輕生的現象網上偶有傳載。

老師這一天底上最光輝的職業，不只需要歌頌、更需要尊重、還需要理解！